Учебно-методический материал «Применение группового обучения на уроках биологии»

Автор: учитель биологии

Гагауз Артём Григорьевич

Современное общество требует от образования не только образованного и грамотного специалиста, но и специалиста, обладающего коммуникативными умениями и навыками, умеющего общаться и хорошо работать в команде.

Использование группового обучения вносит разнообразие в традиционную организацию учебного процесса, что способствует развитию отношений между учителем и группой учащихся, а также между учениками, объединенными общей целью и содержанием и результатом групповой деятельности.

Организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, то есть содержать в себе различные формы: групповую, парную, индивидуальную. При этом доминирующее значение имеет групповое общение.

Организуя групповую работу, учитель должен учитывать особенности ученического коллектива, взаимоотношения учащихся, уровень их знаний и способностей.

У групповой работы большое количество преимуществ!

Пять уровней коллективной учебно- познавательной деятельности:

1)Фронтальная (одновременная) работа в классе, направленная на достижение общей цели.

2)Работа в статичных парах.

3)Групповая работа (на принципах дифференциации)

4)Межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели)

5)Фронтально-коллективная деятельность при активном участии всех школьников

Целью применения групповой технологии на уроках является обеспечение активности учебного процесса.

Подготовка к выполнению группового задания.
а) Постановка познавательной задачи.
б) Инструктаж о последовательности работы.
в) Раздача дидактического материала по группам.

Групповая работа.
г) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
д) Распределение заданий внутри группы.
е) Индивидуальное выполнение заданий.
ж) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.
з) Обсуждение общего задания группы.
и) Подведение итогов группового задания.

Заключительная часть.
к) Сообщение о результатах работы в группах.
л) Анализ познавательной задачи, рефлексия.
м) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной цели.

Выводы:

Технология, используемая мной, позволяет управлять учебно- познавательной деятельностью групп учащихся класса.

Обеспечивает равное участие учащихся класса.

Позволяет развивать навык сотрудничества и коммуникативные навыки личности.

Развивает чувство взаимовыручки и взаимопомощи.

Опубликовано 21.01.19 в 10:39

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.